Books by Kjeld Kjertmann

Bogen beskriver og analyserer det uformelle læringsmiljø, som ofte danner baggrund for at børn begynder at læse og skrive før de kommer i skole. Bogens eksempler og analyser er et teoretisk og praktisk opgør med den opfattelse, at indgangen til den første læsning og skrivning kun kan foregå på basis af undervisning i det alfabetiske princip.Gennem forfatterens egen spørgeskemaundersøgelse af førskolelæseres opvækst, samt anden forskning på området, påviser bogen at hjemmenes formidling på læse- og skriveområdet har mere tilfælles med tilegnelsen af talesprog end med skolens læseundervisning.

Med indførelse af læreplaner i daginstitutionen rejses en fornyet interesse for daginstitutionens pædagogik og for børns trivsel, læring, udvikling og dannelse. I bogens første kapitel redegøres kort for børnehavens historie, hvor det vises, at denne altid har været et læringsmiljø, at børn så at sige ikke har kunnet undgå at lære sig noget i børnehaven. I de efterfølgende kapitler diskuterer og reflekterer en række kendere af børnehavepædagogik de mål- og indholdstemaer loven udpeger. De enkelte forfattere behandler deres indholdstema på et generelt niveau men med løbende reference til praksis, - og også til praktisk pædagogisk inspiration. Der er tilstræbt en dynamisk teori-praksis forbindelse uden at der gives færdige løsninger. Vigtigt er det, at den enkelte institution og pædagog selv konstruerer sin praksis. Bogens primære målgruppe er studerende på seminarierne og det pædagogiske personale i institutionerne.