Books by Susan Hart

Fra interaktion til relation præsenterer Susan Hart og Rikke Schwartz fem tænkere, som på hver deres måde har bidraget til at udvikle tilknytningsteorien: Donald W. Winnicott, som foregreb væsentlige dele af tilknytningsteorien, idet han undersøgte, hvordan forældrenes omsorg bidrager til at skabe et rum, hvor barnet kan realisere sit potentiale og udvikle sig; John Bowlby, tilknytningsteoriens egentlige grundlægger, som viste, hvordan tilknytningsrelationer mellem børn og omsorgspersoner er af afgørende betydning for udviklingen af barnets personlighed; Daniel N. Stern, som har videreudviklet tilknytningsteorien, især gennem studier af den tidlige interaktion mellem spædbørn og mødre; Allan N. Schore, som har bygget bro mellem tilknytningsteori og neurovidenskab og vist, hvordan udviklingen af barnets hjernestrukturer afhænger af dets erfaringer med tilknytning; Peter Fonagy, som har forenet psykoanalyse, tilknytningsteori og neurobiologi i en teori om mentalisering – evnen til at forstå sammenhængen mellem adfærd og mentale tilstande, både hos en selv og andre.Bogen er en præsentation af fem teoribygninger, men samtidig en mere generel introduktion til tilknytningsteorien, som i dag spiller en afgørende rolle for forståelsen af børns udvikling og især betydningen af tidlige omsorgsrelationer.SUSAN HART er cand.psych. og har arbejdet som behandler, underviser og supervisor i en række sammenhænge. Hun har været en af de første i Danmark til at beskæftige sig med neuroaffektiv udviklingspsykologi. Tidligere har hun udgivet bøgerne Hjerne, samhørighed, personlighed og Betydningen af samhørighed på Hans Reitzels Forlag.RIKKE SCHWARTZ er cand.psych., supervisor og specialist i børnepsykologi. Hun har i en længere årrække arbejdet i psykiatrien og desuden fungeret som faglig konsulent i forbindelse med børnefjernelsessager. De seneste år har hun været privatpraktiserende psykolog.

Trilogien, Neuroaffektiv udviklingspsykologi, handler om, hvordan børn udvikler deres følelsesmæssige, personlighedsmæssige og sociale potentiale. Børn fødes med et enormt udviklingspotentiale, og for at kunne realisere dette potentiale har de brug for stimulation.Neuroaffektiv udviklingspsykologi 1,2 og 3 følger en progressiv beskrivelse af de samme fem menneskeskæbner, fra de bliver født, til de når ind i voksenalderen, men bøgerne kan også læses enkeltvis.På bøgernes hjemmeside ligger videoklip, der illustrerer centrale psykologiske begreber.Neuroaffektiv udviklingspsykologi 3, De neuroaffektive kompasser beskriver et navigationsredskab til støtte for menneskets personlighedsmodning, uanset alder, og behandler de udfordringer, barnet stilles over for i løbet af hjernens modning - så det udvikler sig fra at være en sansende til en følende og til sidst til en mentaliserende person. Bogen har fokus på, hvordan unge kan drage fordel af støtte til udvikling af psykiske selvreguleringskompetencer, forudsat de mødes i deres nærmeste emotionelle udviklingszone. Kompasserne giver et overblik over, hvordan udviklingen ideelt set bør foregå, men illustrerer også, hvor let børn kan slås ud af kurs på deres udviklingsvej.

Trilogien, Neuroaffektiv udviklingspsykologi, handler om, hvordan børn udvikler deres følelsesmæssige, personlighedsmæssige og sociale potentiale. Børn fødes med et enormt udviklingspotentiale, og for at kunne realisere dette potentiale har de brug for stimulation.Neuroaffektiv udviklingspsykologi 1,2 og 3 følger en progressiv beskrivelse af de samme fem menneskeskæbner, fra de bliver født, til de når ind i voksenalderen, men bøgerne kan også læses enkeltvis.På bøgernes hjemmeside ligger videoklip, der illustrerer centrale psykologiske begreber.Neuroaffektiv udviklingspsykologi 1, Makro- og mikroregulering beskriver de små usynlige samspilsprocesser, hvor forældre og spædbarn sekund for sekund synkroniserer sig med hinanden. Forbindelsen mellem på den ene side barnets medfødte forudsætninger og temperament og på den anden side makro- og mikroreguleringsprocesserne danner allerede inden 1-årsalderen det tilknytningsmønster, der bliver bestemmende for dets senere udvikling.

Trilogien, Neuroaffektiv udviklingspsykologi, handler om, hvordan børn udvikler deres følelsesmæssige, personlighedsmæssige og sociale potentiale. Børn fødes med et enormt udviklingspotentiale, og for at kunne realisere dette potentiale har de brug for stimulation.Neuroaffektiv udviklingspsykologi 1,2 og 3 følger en progressiv beskrivelse af de samme fem menneskeskæbner, fra de bliver født, til de når ind i voksenalderen, men bøgerne kan også læses enkeltvis.På bøgernes hjemmeside ligger videoklip, der illustrerer centrale psykologiske begreber.Neuroaffektiv udviklingspsykologi 2, Fra tilknytning til mentaliseringfokuserer på barnets dannelse af tilknytningsmønster, som er grundlagt gennem makro- og mikroreguleringsprocesserne. Barnet konstruerer indre billeder af sig selv gennem hverdagens interaktioner. Disse indre billeder eller repræsentationer har stor betydning for, hvordan det indgår i sociale relationer senere i livet og skaber fundamentet for senere at kunne udvikle mentaliseringsevne.

FBI agent Lili Foxworthy is assigned to the Santa Barbara, California area to try and track down a serial killer of many women. She is invited to a fancy wine tasting party at German composer Lothar von Rabenhorst's Montecito mansion and there, an irreversible love affair begins. This novel takes you through the ups and downs of a tumultuous love affair that involves a charismatic composer, Mozart, and plenty of sensuous love scenes. This is all in part one and part two leads Lili into an even more intense adventure leading off of part one.

FBI agent Lili Foxworthy and her actor husband Peter von Rabenhorst, travel first to England where Peter is to teach a master class at the Royal Shakespeare Company and then later, to Germany where they plan a visit to the family castle. In both countries they run into men with unspeakably evil minds. This book is made in large print, 16 pt. type, for easy on the eyes reading.

These further adventures of FBI agent Lili Foxworthy and her brilliant actor husband Peter von Rabenhorst, send them locally to an antique shop owner who is far from normal, then deep into the Mayan jungle for research and some R&R for a new play, End Game. This book is in large print 16 pt. type for easy reading.

This two part family saga romantic thriller starts in historical Santa Barbara, California, when a young Spanish officer is brought over to supervise the building of Santa Barbara's Presidio (partially standing today) and falls in love with a Chumash woman. Part Two is set in contemporary Santa Barbara and carries on with its own thriller story when a ranch foreman is murdered on the vast estate now belonging to the three Segovia brothers.

How early infant-parent interactions can explain adult social and emotional relationships.

''Susan Hart''s book is a welcome relief from the prescriptive empiricism of much current writing on how to respond to the difficulties in learning experienced by many children and young people. The detail of the sustained analysis is also in marked contrast to the superficial summarising that often passes for critique'' - Support for Learning''The author places a refreshing emphasis upon the dynamic, interactional nature of learning and teaching, reminding us of the need to recognize the active part played by all pupils in shaping their own learning, which is mediated through the agendas which they bring to bear on classroom activities and which may be quite different from those of their teachers'' - International Journal of Inclusive EducationThis book offers practitioners a new way of thinking about and pursuing concerns about children''s learning. It sets aside the limiting language of ''learning difficulties'' and ''special needs'', and suggests an approach which starts from a different perspective. This approach assumes that any learning situation always has the potential to yield new ideas for enhancing children''s learning, if we do the kinds of thinking that open up new possibilities.The author offers an account of this innovative thinking, suggesting a framework of questions that teachers can use, drawing on their existing knowledge and expertise, to generate new insight and possibilities for practice. She also provides a basis for deciding which possibilities to pursue in the case of a particular child. The approach is explained in a practical and usable way for classroom teachers, drawing on detailed accounts of children''s learning and the outcomes of a research study from which the ideas were derived.

This work offers a challenging approach to enhancing children's learning through a process of reflective analysis called "innovative thinking". The author provides a framework for reviewing classroom experience, emphasizing strategies that can be incorporated into work with the whole class.