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Le concept de respiration tient une place importante dans l¿enseignement puisqüil est abordé du cycle 3 jusqüaux études supérieures. Selon le niveau scolaire, les apprenants s¿intéressent aussi bien à l¿aspect mécanique qüaux processus biochimiques. Ce travail de recherche s¿appuie sur les conceptions initiales des élèves. En quoi est-il nécessaire de considérer les connaissances des apprenants sur le concept de respiration pour construire une séquence? En appliquant une méthode d¿apprentissage définie, peut-on modifier des représentations erronées ?