Books in the Exploration series

L¿objectif de l¿ouvrage est de démontrer la pertinence d¿un enseignement explicite des genres textuels en langues étrangères. À la fois lieux d¿intégration des activités langagières proposées en classe et outils de communication qui donnent accès à la vie publique, les genres textuels permettent de répondre aux critères de l¿approche par tâches ou perspective actionnelle, lorsqüils sont travaillés comme objets d¿enseignement. Les différents chapitres de l¿ouvrage traitent d¿une grande variété de genres textuels et de contextes d¿enseignement, abordés selon trois perspectives : théorique, historique et didactique. La partie pratique contient des recherches empiriques et des propositions de séquences didactiques. Les lecteurs trouveront des pistes concrètes pour la formation tout au long de l¿ouvrage.

Un élève allophone est confronté à un ensemble de défis à l¿issue de sa migration. Il doit à la fois apprendre une nouvelle langue, s¿inscrire dans un contexte scolaire inconnu, construire des relations et s¿ouvrir à l¿altérité. S¿il est adolescent, la tâche s¿amplifie, car il est aussi tenu de préparer son insertion professionnelle. Ce livre analyse les pratiques des enseignants travaillant avec de jeunes migrants en fin de scolarité. Comment leur apprennent-ils à parler, à écrire et à communiquer dans des situations diverses¿? Quels sont les obstacles auxquels ils font face¿? Comment essaient-ils de les surmonter¿? Voici quelques lignes de force de leurs démarches¿: les enseignants proposent des situations ancrées dans les contingences des élèves¿; ils misent rapidement sur des activités de production¿; ils conçoivent les dispositifs en fonction des projets individuels. La présentation de nombreux exemples permettra d¿alimenter d¿autres expériences et de former les enseignants. Une tâche particulièrement importante dans les espaces scolaires, pluriels et multilingues qui caractérisent nos sociétés actuelles.