Books in the Exploration series

L'ouvrage approfondit la problematique du raisonnement sous l'angle des interactions entre le langage et la pensee et de leur role moteur dans l'apprentissage. L'accent est mis sur la nature sociale, systemique et dynamique des processus de signification et sur les correlations dialectiques des signes linguistiques avec les operations de la pensee.

Devenir directeur, c'est apprendre a exercer une fonction hierarchique a laquelle, en tant qu'enseignant, on n'est pas initialement prepare, en assumant une autorite que l'on est desormais cense incarner. Afin d'analyser cette phase particuliere durant laquelle les directeurs apprennent a se positionner et a exercer du leadership, l'auteure identifie les contradictions et les tiraillements auxquels les cadres scolaires sont soumis, et qui generent des epreuves specifiques a ce metier et a ses debuts. Cet ouvrage offre des pistes quant aux ressources mobilises par les cadres scolaires afin de surmonter les preuves qu'ils rencontrent. Il interpelle galement l'ensemble des acteurs du monde de l'ducation et de la formation en proposant, pour la premire fois en Suisse romande, des donnes probantes sur les spcificits de l'entre dans le mtier de cadre scolaire. Enfin, il questionne les dispositifs actuels de formation des cadres scolaires en proposant des perspectives pour penser une formation adapte aux besoins des forms.

Dans cet ouvrage, la methode de l'evaluation partenariale est developpee et appliquee a des cas concrets de politiques publiques d'education. Selon cette methode, les parties prenantes aux politiques d'education sont associees aux principales etapes de l'evaluation. Cela permet aux partenaires sociaux d'influer sur le processus, de s'en approprier les resultats et d'en faciliter leur mise A uvre.L'ouvrage expose tout d'abord trois cas concrets d'valuations partenariales dont les tapes d'analyse sont dtailles. Les perceptions et les ractions des parties prenantes y sont notamment relates. Les valuations sont ainsi dcrites et vcues de l'intrieur. L'ouvrage effectue ensuite un retour critique en prsentant les obstacles l'valuation partenariale (et les manires de les lever) ainsi que les conditions pralables une valuation efficace.

Un élève allophone est confronté à un ensemble de défis à l¿issue de sa migration. Il doit à la fois apprendre une nouvelle langue, s¿inscrire dans un contexte scolaire inconnu, construire des relations et s¿ouvrir à l¿altérité. S¿il est adolescent, la tâche s¿amplifie, car il est aussi tenu de préparer son insertion professionnelle. Ce livre analyse les pratiques des enseignants travaillant avec de jeunes migrants en fin de scolarité. Comment leur apprennent-ils à parler, à écrire et à communiquer dans des situations diverses¿? Quels sont les obstacles auxquels ils font face¿? Comment essaient-ils de les surmonter¿? Voici quelques lignes de force de leurs démarches¿: les enseignants proposent des situations ancrées dans les contingences des élèves¿; ils misent rapidement sur des activités de production¿; ils conçoivent les dispositifs en fonction des projets individuels. La présentation de nombreux exemples permettra d¿alimenter d¿autres expériences et de former les enseignants. Une tâche particulièrement importante dans les espaces scolaires, pluriels et multilingues qui caractérisent nos sociétés actuelles.