Books in the Læsevejlederen series in order

Denne bog giver en indføring i læseteorier og literacy, der efterhånden er blevet et udbredt begreb. Forfatterne beskriver, hvordan læsning finder sted på forskellige måder, og hvorfor læseundervisningen derfor kræver forskellige tilgange til teksten. Tilgangen må ses i lyset af genre, medie og ikke mindst den kontekst, som læsningen foregår i."Læsning er i de seneste år blevet et stadig stærkere tema for politikere og for ansatte i undervisning. Dette gælder alle nordiske lande, selvom man i Norge er gået så langt, at læsning er skrevet ind i læreplanen som én af fem grundlæggende og gennemløbende færdigheder i alle fag. I Danmark er læsning som både færdighed og kompetence også tillagt stor vægt, fordi læsning også her lægger sig op ad OECD’s udpegning af literacy (egl. læsning og skrivning) som et nøglebegreb for deltagelse i et moderne, vestligt samfund."Fra forfatternes forord til den danske udgave.

'Læsningens linser' præsenterer og udfolder en lang række teorier og modeller, og den tilvejebringer en praktisk forståelse af, hvordan disse teorier og modeller kan anvendes som linser, der stiller skarpt på elevers læsevanskeligheder.Hvert perspektiv giver forskellige forslag til vurdering og efterfølgende intervention. Med masser af lærerudtalelser vedrørende konkrete problemstillinger. Bogen belyser samtidig, hvilken rolle teorierne spiller i literacy-forskning.Vi har alle teorier, som påvirker vores adfærd, uanset hvor bevidste vi er om disse teorier. Det hævdes, at en større forståelse af teorier kan føre til mere oplyste beslutninger og mere effektive klasseværelsespraksisser for lærere. Bogen understreger den position, at der ikke er én og kun én korrekt måde at undervise i læsning på eller kun én kur mod børns problemer med læsning. Fordi ingen enkeltstående teori kan indfange hele kompleksiteten af læseerfaringen, gør teorier og modeller mest gavn, når de anvendes sammen.'Læsningens Linser' er praktikerens, den studerendes og læreruddannerens overskuelige indblik i teorier og forskningsforståelser om skriftsprogsindlæring og undervisning, der har været væsentlige i læsepædagogikkens historie og udvikling fra den græske oldtid til i dag. Bogens intention er, at de mange linser vil give lærere og studerende bedre muligheder for at forstå, tilrettelægge, artikulere og udvikle skriftsprogsundervisningen i skolen. Bogens læselinser vil skærpe læserens bevidsthed for grundlag og muligheder i en literacy-praksis. Dette bliver underbygget af bogens særlige afsnit efter hvert kapital med ”Anvendelse i klasseværelset” og ”Anvendelse inden for forskningen”. Bogen er således en eminent kilde til arbejdet med forskningsbaseret literacy og undervisning i skolen.