Books published by Eae Editorial Academia Espanola

El objetivo fue determinar los efectos de las coberturas vegetales en el microclima de la planta de vid. Se compararon cinco coberturas de diferente ciclo vegetativo con respecto al suelo descubierto mediante aplicación de herbicidas. El estudio se desarrolló en un viñedo cv. Malbec conducido en espaldera, situado en Mendoza, Argentina. Se determinaron parámetros microclimáticos a nivel de planta. Se midió expresión vegetativa, de uvas y potencial enológico. Se verificó disminución de la radiación fotosintéticamente activa (RFA) reflejada por las coberturas. Las coberturas permanentes restringieron el vigor de las cepas, lo cual se tradujo en una mayor recepción directa de RFA a nivel de racimos. Los tratamientos con mayor cobertura de suelo tendieron a reducir la temperatura mínima a nivel de racimos. Las coberturas vegetales redujeron la amplitud térmica del suelo. La cobertura permanente permitió modificar indirectamente las características microclimáticas de la canopia, a través del control del crecimiento vegetativo y de los rendimientos de la planta de vid, modificando el equilibrio vigor / producción del viñedo, y por lo tanto la composición de las uvas y el vino elaborado.

Existen en el medio teatral varias técnicas de entrenamiento vocal para el actor de teatro. ¿Pueden usarse siempre las mismas técnicas indiferentemente del sujeto? ¿Es posible obtener de un ejercicio vocal siempre los mismos resultados o beneficios? Al analizar las rutinas básicas utilizadas en la preparación vocal para teatro desde las patologías funcionales de la voz, es posible afirmar que no todos los sujetos están en disposición física de cumplir con determinadas exigencias particulares. Este trabajo analiza las diferentes patologías funcionales de la voz partiendo de algunos ejercicios en los entrenamientos de Linklater y Houseman enfocados desde el manejo de patologías.

DESAFIOS TEORICOS Y PRACTICOS PARA LA UNIVERSIDAD ENTRE LOS SIGLOS XX Y XXI DESDE UNA PERSPECTIVA COMPLEJA. ¿Cómo educar en el Nivel Superior y reflexionar filosóficamente la educación, ante los graves desafíos que se nos presentan en la encrucijada del final del Siglo XX y comienzos del XXI? Se trata de un problema complejo. En consecuencia, optamos por abordarlo desde el nivel de análisis de la filosofía, único capaz de abordar, desde su radicalidad, la complejidad de nuestro problema. Para ello, reformularemos la primera hipotesis del PROICO 419301 SCyT FCH-UNSL "Las opciones filosóficas acerca de la educación determinarán la interpretación y producción de teorías en el campo actual de la educación e impactarán en las prácticas en dicho campo". Nos preguntamos ¿Será posible pensar desde el Paradigma de la Complejidad en una educación que nos lleve a desarrollar politicas globales basadas en el respeto por la diversidad, por la vida humana, como habitantes de un planeta comun?. Intentaremos plantear las condiciones de posibilidad de otras prácticas del conocimiento en Educación Superior , desde nuestra situacionalidad y ante los desafíos actuales.

Todos los estudios recientes sobre la Educación Obligatoria en España y Europa, desvelan el destacado lugar que ocupan las Matemáticas entre las preferencias de los alumnos: no sólo por ser la disciplina que peores resultados académicos obtiene, sino por ser también la que más rechazo genera a los estudiantes. Esta propuesta de trabajo colaborativo para Matemáticas es una apuesta por los nuevos medios tecnológicos en red y la colaboración entre alumnos como elementos claves en la educación Matemática. Las posibilidades que Internet y los recursos digitales ofrecen para renovar la enseñanza, unidos a una experiencia de años de trabajo directo en aula, han hecho posible este proyecto colaborativo para la formación de alumnos de Educación Obligatoria. Se ofrece una importante recopilación bibliográfica y de datos de estudios previos, una propuesta didáctica con actividades y problemas da aula, y un estudio de resultados con conclusiones útiles para el profesor.