Books published by Special-pædagogisk forlag

Mark er 23 år. Han ligger på hospitalet. Han er meget syg. Hans ene nyre er opereret ud, og den anden er meget dårlig. En rask nyre kan redde hans liv, men der er endnu ikke fundet en donor. Han tænker over livet og døden, hvad han har oplevet, og hvad han vil miste. I takt med at tiden går, svinder håbet. Mark har et sjældent blod og væv. Derfor er det så svært at finde en nyre, der passer til ham. Han bliver nødt til at overveje, om han vil købe en nyre, som er budt til salg på den anden side af kloden. Det er en svær beslutning.

Mark er 23 år. Han ligger på hospitalet. Han er meget syg. Hans ene nyre er opereret ud, og den anden er meget dårlig. En rask nyre kan redde hans liv, men der er endnu ikke fundet en donor. Han tænker over livet og døden, hvad han har oplevet, og hvad han vil miste. I takt med at tiden går, svinder håbet. Mark har et sjældent blod og væv. Derfor er det så svært at finde en nyre, der passer til ham. Han bliver nødt til at overveje, om han vil købe en nyre, som er budt til salg på den anden side af kloden. Det er en svær beslutning.

For 1200 år siden havde de nordiske folk mange guder. Nogle af guderne var Odin, Tor og Balder. Odin var den klogeste. Tor var den stærkeste, og Balder var den smukkeste. Vikingerne troede, at jorden var flad og rund. De mente, at verden var delt op i 3 dele med hver sit område med guder, mennesker og jætter. Guderne var midt i verden i Asgård. Menneskene var i et andet område, der hed Midgård. Jætterne levede mod øst helt ude ved havet i Udgård. Jætterne var meget store og kunne trylle. Jætter og guder var altid i kamp. Rundt om jorden var det store, dybe hav. I havet rundt om jorden lå en meget lang orm og bed sig selv i halen. Det var Midgårdsormen. Tor rejser følger Tor og Tjalfe på deres rejse til Udgård, mødet med en kæmpe, kapløbet med Udgårds-Lokes tanker, Midgårdsormen, Verdenshavet og alderdommen. Balder dør handler om Odins og Friggs tre sønner Balder, Høder og Raske. Balder drømmer at han dør. Træer, planter, blomster, dyr, fugle, vand, ild og alle ting af metal og sten lover, at de ikke vil dræbe Balder eller gøre ham ondt. Alle undtagen en lille mistelten. Det benytter Loke sig af.. Målgruppe: Unge og voksne tosprogede, læsesvage børn og unge i folkeskolen samt voksne læsesvage.

Der har været indbrud i Jens´s hus. Alting er rodet, mange ting er ødelagt. Det er et chok for ham. Hvem har gjort det? Og hvorfor? Han får meget at tænke på. Og endnu mere da han får at vide, hvem der har gjort det.

Hver dag kommer Josefine hjem fra skole – ked af det og nogle gange med skrammer og iturevet tøj. Hun har tit hovedpine og ondt i maven. Moderen opdager, at Josefine bliver mobbet, en dreng i klassen slår hende og pigerne driller hende. Forældrene forsøger at stoppe det, men det er ikke så let og ligetil. Der ligger ulykkelige skæbner bag.

Anne er en ældre kvinde. Hun bor alene i en lejlighed med sin hund. Hendes mand er død for 5 år siden. En aften da hun er på vej i seng, ringer det på døren. Uden for står 3 unge mænd. De trænger ind i lejligheden og roder efter værdier. Anne bliver skubbet og slår sit hovede på et skab og falder. Politi og ambulance tilkaldes.

Gyda er enke og bor alene med sin lille hund i en stor villa. Hun mangler en til at passe sin have – og måske savner hun også lidt selskab. Efter mødet med en hjemløs ung mand får Gyda en idé. En god idé eller en rigtig dårlig idé?

Tredie bog i serien om Lone og Jacob. Det starter med Et år i Paris, hvor Jacob vil dygtiggøre sig som kok. I Restaurant Petit følger vi de unge mennesker i Paris – han som kok og hun på sprogskolen. I denne bog åbner Jacob sin egen restaurant. Han er glad, men arbejder meget hårdt. Restauranten har mange gæster, så han har travlt. Lone drømmer om det kommende bryllup og det barn, de skal have. Hvornår skal de få tid til det hele? Den fjerde bog i serien hedder Kok i tv.Bøgerne kan læses uafhængigt af hinanden. Målgruppe:Unge og voksne tosprogede, læsesvage børn og unge i folkeskolen samt voksne læsesvage.

Oskar er et almindeligt hus på landet fra 1911. Huset har mange livshistorier at fortælle fra den første, fattige landarbejderfamilie til moderniseringen med det første elektriske lys, computer og elektriske maskiner, da den nuværende familie flytter ind. Historien fortælles af huset. Det ser igennem sine egne vinduer og følger menneskene med alle deres forvirrede og varme følelser.

Anja har altid boet på børnehjem. Da hun får et barn, vil hun gerne i kontakt med sine forældre. Sammen med sin mand og en veninde finder hun frem til sin mor.

Ena og Pablo elsker hinanden. Deres kærlighed har svære kår, for Ena bor i Danmark og Pablo i Spanien. Spørgsmålet er, om Ena skal flytte til Spanien for at leve dér sammen med Pablo.Kan hun flytte fra byen? Hele hendes fortid er her, hvor hun bor. Hvad med fremtiden? Har hun en fremtid i Spanien sammen med Pablo? Det er en meget svær beslutning. Der dukker så mange spørgsmål op.

Emil er snart 2 måneder gammel, så det er ved at være tid til barnedåb. Hvad skal han hedde til efternavn? Hvornår og hvor skal de holde barnedåben? De beslutter sig for en lille fest med den nærmeste familie og bedste venner med frokost på restaurant Petit bag efter.Jacob er kok og han ejer Petit. Han har store planer om at gøre den til en gourmet restaurant. Samtidig overvejer han at købe en restaurant mere. Jacob har meget travlt og meget lidt tid til Lone og sønnen Emil.Lone bliver træt bare ved tanken om endnu en restaurant. Hun savner at tale med Jacob om Emil. Hun er med i en mødregruppe, men det er jo ikke helt det samme. Lone sover ikke så godt om natten, og hun synes, at hun er alene om ansvaret, og så savner hun også sit arbejde i frisørsalonen.Jacob får en god idé. Han skal til Paris for at købe vin og få inspiration til menuer. Lone skal med, og Emil skal være hos mormor imens.Bogen er en selvstændig fortsættelse af de 4 bøger om Lone og Jacob: Et år i Paris, Restaurant Petit, Tillykke og Kok i tv.

Alting ved Martin er sort, den glade og lyse Martin er helt væk. Han synes at alting er så trist. Før i tiden var han altid glad. Han klarede sig godt i skolen og på gymnasiet, han rejste rundt i et år og fik sin lærereksamen. Han glædede sig til at komme i gang med at undervise, men der var mange ansøgere og få job. Nu er der snart gået 2 år og stadig intet job.Det går heller ikke så godt i forholdet til Sofie. Han har været tæt på at slå hende! Martin tager en beslutning. Nu vil han have et job. Han søger længere og længere væk fra Århus, hvor de bor.Endelig sker der noget godt. Han skal til samtale på en skole i Tønder. Hvordan vil Sofie reagere, når han fortæller, at de måske skal flytte?

Bevægelse i den tidlige sprogundervisning ligger i forlængelse af den obligatoriske sprogvurdering i børnehaveklassen.Der er stor forskel på, hvor let børn lærer at læse. Nogle børn kæmper med deres læseudvikling gennem hele deres skoletid. En sprogvurdering i børnehaveklassen giver mulighed for på et tidligt tidspunkt at identificere de børn, der er i risiko for at udvikle læsevanskeligheder. Det centrale ved sprogvurderingsmaterialet i børnehaveklassen bliver derfor, at man ud fra materialet kan identificere børn, som sprogligt er usikre i en sådan grad, at der er behov for en foregribende indsats. Bogen indeholder:• Et teoretisk afsnit om sprogvurdering i børnehaveklassen, centrale prædikationer på senere læsevanskeligheder og forebyggelse af læsevanskeligheder• Refleksioner over undervisningsrammer: tidsrummet, holddannelse, underviseren, undervisningen, den modellerende undervisning og udvælgelse af aktiviteter fra idékataloget• Idékatalog til foregribende undervisning: aktiviteter til sproglig opmærksomhed, øvelser i fonologisk opmærksomhed, øvelser i fonem opmærksomhed1. udgave 2014

Oliver er startet på Teknisk Skole. Han kender ikke rigtig nogen. Det er svært for ham at skabe kontakt til de andre, så han er meget alene. Han har fået sin egen lejlighed, men pengene er små. På skolen hører han om kviklån. Det er meget fristende og det lokker.Det er starten på Olivers deroute. Det er lige så let at få et kviklån, som det er at knipse med fingrene. Oliver låner igen og igen – og igen. Han kommer på stoffer og drikker. Til sidst klapper fælden. Hans plads på skolen ryger, han mister jobbet på tanken, han bliver smidt ud af sin lejlighed og ender med at sove i parker, porte og kældre.Han skal helt ned og ramme bunden, før hans liv tager en drejning mod lyset. Der er håb for ham.Det er ikke den rene fiktion. Forfatteren til bogen er socialpædagog og har i mange år arbejdet med vanskeligt stillede unge, fulgt deres nedture og opture, sejre og nederlag.1. udgave 2014.

Internettet er i stigende grad blevet samfundets centralnervesystem. Alle borgere skal kunne bruge de digitale tjenester for at få adgang til velfærdsydelser. Samfundet stiller krav om digital kompetence for børn og unge med særlige behov. De, som ikke kan begå sig på nettet, er samfundets kasteløse.Den voksende mængde information på internettet stiller store krav til, at børn og unge kan søge, sortere og udvælge information. Det er ikke længere nok at kunne skrive, læse og regne. Den moderne institution / skole er blevet digitaliseret og udfordrer i stigende grad den traditionelle institution /skole.Specialpædagogikkens arbejdsfelt er den virkelighed, som børn og unge befinder sig i. Virkeligheden kan ikke kun forstås som den fysiske verden, den er også inkluderet i den digitale verden. For børn og unge er smartphones, de sociale netværkssteder og andre digitale medier koblet til den fysiske virkelighed. De er smeltet sammen.De digitale værktøjer er i dag en naturlig del af, hvad det vil sige at være menneske. Børn og unge kommunikerer mere og flere på én gang og ofte med mange forskellige medier. Det grundlæggende afsæt i denne bog er, at de digitale medier er en gave til børn og unge med særlige behov, som nu får helt andre sociale og kognitive muligheder for at blive inkluderet. Deres inklusion og læreproces i daginstitutioner og skoler bliver på denne baggrund kvalitativt forbedret. Det kan bidrage til mindre afmagt.Med de digitale medier har specialpædagogikken fået en række fantastiske muligheder for at skabe kontakt, socialt samvær og drage fordel af den kolossale mængde information, som ligger på nettet. IT og de digitale medier har et kognitivt inkluderingspotentiale for børn og unge med særlige behov.Digitale læremidler vil kunne højne kvaliteten i specialpædagogikken, fordi de motiverer børn og unge og inddrager dem mere aktivt i læreprocessen, og fordi de gør det muligt at lære på den måde, i det tempo og på det niveau, der passer bedst til den enkelte elev.1. udgave 2014

Ordblindhed – en håndbog til forældre Denne håndbog er til forældre til ordblinde børn, forældre, der er bekymrede for deres barns læseudvikling og til fagfolk, der har lyst til at læse med. Håndbogen formidler gode forslag og idéer, så børn med ordblindhed møder forståelse og bliver stillet over for realistiske krav og forventninger. Håndbogen er skrevet af centerleder ved Dansk Videncenter for Ordblindhed, Birgit Dilling Jandorf og tidligere skoleleder ved Ordblindeinstituttet i Ballerup, Karl-Åge Andreasen, med et forord af Christine Antorini. Formålet med bogen er at formidle viden om ordblindhed og undervisning af ordblinde børn, så læseren får bedre redskaber til at hjælpe ordblinde børn. Alt for mange børn med ordblindhed går igennem et skoleforløb uden den fornødne støtte til at klare de mange udfordringer, realistiske krav og forventninger, som er forudsætningen for, at de kan udvikle sig og lære i skolen. Bogen kommer omkring mange områder: Hvad er ordblindhed? Betydningen af tidlig indsats, skoleforløb og specialundervisning, forløbet af den normale læse- og staveudvikling, og hvordan man undgår, at lektier bliver en plage. Desuden er der oplysninger om ungdomsuddannelser og svar på mange stillede spørgsmål omkring ordblindhed

»Det er som om der er tivoli i min hjerne hele tiden.«Antallet af børn og unge, som får diagnosen ADHD bliver større. Men hvad er ADHD, og hvordan kommer det til udtryk?For at få diagnosen skal man have betydeligt større vanskeligheder med opmærksomhed, impulsivitet og evne til at regulere sit eget aktivitetsniveau end andre på samme udviklingsniveau. Vanskelighederne skal have fundet sted i længere tid og skal være tydelige i flere miljøer f.eks både i hjemmet og i skolen.Denne bog behandler emnet på en konkret og enkel måde. Der er idéer til strategier, der kan lette hverdagen, og forslag til, hvordan man kan arbejde med de problemer, der kan opstå. Der er ingen enkle løsninger, som fungerer for alle, men der er en masse gode forslag og idéer, som kan være en stor hjælp for mange.Både arbejdslivet og skolen har forandret sig meget gennem de seneste årtier, med øgede krav til fleksibilitet og evne til at organisere sig. For at et barn eller ung med ADHD skal kunne klare sig så godt som muligt i dette system, skal de have hjælp med de strategier, som alle andre selv ville udvikle. Mange børn og unge med ADHD præsterer ikke på niveau med det, de kan. Det er ikke nødvendigvis materialets sværhedsgrad, som er problemet, men snarere at komme i gang med opgaverne. Børn og unge med ADHD kan ikke fremtvinge motivation, så præstationerne kan variere fra opgave til opgave, emne til emne eller lærer til lærer.En nyttig lille håndbog til forældre og lærere. Den kommer omkring mange sider af ADHD som f.eks viljestyrede funktioner, manglende tidsfornemmelse, faste rutiner, arbejdshukommelse, selvkontrol, positiv opmærksomhed, planlægning og koordinering.1. udgave 2014 Forfatter(e): Gunilla Carlsson Kendall, dansk udgave af Line Thuesen

9. klasse har fået en ny lærer, som læser højt for dem."Han kan godt lide os," sagde drengen."Hvordan ved du det?" spurgte moderen."Han læser højt."En anden beskriver samme følelse: ”Når vores lærer læser højt, føles det dejligt inden i."Med få ord, siger det alt.Højtlæsning styrker den selvstændige læsning, men den erstatter ikke selvstændig eller individuel læsning. Højtlæsning fremmer læsning. Nogle forældre tror, at de forstyrrer deres børn ved at højtlæse deres lektier. Det kan også være, de tror, at de ikke behøver eller må fortsætte med at højtlæse, når deres børn selv kan læse. En højtlæsningssituation giver nærhed, og nærhed til barnet er vigtig. Fællesskab mellem børn og forældre er værdifuldt.At lytte er at deltage. At fortælle er at give. Når vi lytter til højtlæsning, skaber vi indre billeder. Vi fantaserer og er aktive. Sammen med højtlæsningen får vi alt det, vi ikke tænker på: grammatik, sætningsopbygning, genrekendskab, ordforråd og ordbetydning. Det er en vej ind i skriftsproget, som fremmer læsning. Man skal læse højt, fordi det er sjovt, og fordi der bliver skabt nærhed og relation. Når vi lytter rykker vi os nærmere mod hinanden.Bogen henvender sig til forældre og lærere og giver konkrete forslag til, hvordan man kan bruge højtlæsning på mange forskellige måder.1. udgave 2014.

Søren er flygtet fra Fattiggården, hvor han var tvunget til at bo, fordi han tiggede og drak nede i byen. På Fattiggården skulle han lære at opføre sig ordentligt. Som fattiglem måtte han arbejde hårdt for føden, og det eneste, han drømte om, var at slippe væk fra fattigdommen, de usle kår og umyndiggørelsen. En dag tæver Søren en bestyrer, låser ham inde og bruger nøglen til at slippe ud gennem porten, ud i friheden.Søren har arbejdet på flere gårde i løbet af sommeren, men nu er høsten i hus, så han må ud på landevejene igen. Han er heldig, han får arbejde på en herregård. Han får kost og logi og en krone om dagen. Det er ikke meget, men det er snart vinter, og han har ingen papirer. Desuden er han efterlyst.Søren er stor og stærk, og han arbejder hårdt i stalden og på markerne. Hjemme på herregården arbejder Hanne. Hun har en søn, som elsker, når Søren læser højt for ham. Snart slår de tre sig sammen og den lille familie er rammen om en historie om dagligdagen blandt arbejderne på herregården, om status, hierarki, fattige kår, baller og slagsmål.Herregårdsbisse er en selvstændig fortsættelse af På flugt fra Fattiggården. Vi følger Søren i hans nye liv som herregårdsbisse. Det er ikke bare en god historie, men også et godt bud på emnelæsning i undervisningen. Bøgerne er baseret på virkelige forhold blandt de fattigste i 1930’ernes Danmark.Snyd, bedrag, intriger og mord er bare nogle af ingredienserne i Krimilet serien. Helte, skurke og menigmænd optræder i bøgerne, der er skrevet i et letflydende sprog. Emnerne er nutidige og aktuelle eller hentet fra Danmarks historie.1. udgave 2014

Rose har altid fået at vide, at hun er mors og fars lille blomst, men lige nu synes hun, at rosen falmer og taber sine blade. Hendes forældre skal skilles. De skændes hele tiden, og det er ikke til at holde ud. Far har fundet en anden og mor græder hele tiden.Rose betror sig til sin dagbog. Hun fortæller om alle de følelser, der rører sig i hende. Hun har lyst til at pakke sine ting og flytte over til Julie. Hendes forældre er også blevet skilt. Det hele er svært for Rose i starten. Far flytter til en lejlighed, hvor der er et værelse til hende. Mor finder også en lejlighed og langsomt begynder deres nye hverdag at tage form.Bogen tilhører rødt niveau i Café serien1. udgave 2014

Peter bor alene sammen med sin mor ude på landet. Han er lidt ensom. Der er langt ind til byen, så der er ikke mange fra klassen, der kommer på besøg. Peter har kun to venner – en kat og et marsvin. En mørk vinternat sker der noget. Peter vågner med et sæt. Et lys skinner ind gennem vinduet og i haven er lyset så skarpt, at han får tårer i øjnene. Det er som om lyset har sin egen vilje og trækker ham ud, som var det en magnet. Ude i haven ser han noget mystisk – det svæver en meter over jorden. Det er ikke et fly… det er en ufo! Fire væsner kommer hen til Peter. De siger ingenting, de ser bare på ham. Mere kan Peter ikke huske, for han bliver ramt af en stor kraft. Han falder om på jorden, og alt bliver sort. Det første han ser, da han vægner igen, er en tro kopi af sig selv.Klon tilhører rødt niveau i Café serien.1. udgave 2014.

Jan er buschauffør. Han er glad for sit arbejde selv om han til tider har travlt med at overholde køreplanerne. En ung, vred mand generer ham. En aften kommer den vrede mand og hans ven ind i bussen. De er fulde og Jan er alene. Det bliver et voldsomt møde.Målgruppe:Unge og voksne tosprogede, læsesvage børn og unge i folkeskolen samt voksne læsesvage.Gratis opgaver findes på forlagets hjemmeside.

Søren skal til fest hos en kammerat. Han kommer en time senere hjem end lovet. I ventetiden bliver moderen mere og mere nervøs og bange. Hvor er han, og hvad er der sket med ham?Målgruppe:Unge og voksne tosprogede, læsesvage børn og unge i folkeskolen samt voksne læsesvage.Gratis opgaver findes på forlagets hjemmeside.

Far læser godnathistorie for Erik. Han er træt, for det har været en lang dag. Om natten vågner Erik. Der er noget, der pusler under sengen. Er det et uhyre med røde øjne, skarpe tænder og blod om munden? Erik er bange. Hvad skal han gøre? Hvis han kalder på far, så hører uhyret ham jo! Godt han har sin mobil.Serien om Erik er skrevet på lix 8. Bøgerne handler om Eriks hverdag, når han er hos sin mor eller hos sin far. Der er altid fuld fart over Erik. Intet kan stoppe ham. Han er både sej, nysgerrig, frygtløs og en blød og dejlig dreng under overfladen.Erik-bøgerne er især velegnede til friske og nysgerrige drenge i slutningen af 1. klasse. Forsiden og de fantasifulde tegninger er med til at fange målgruppen og gør det let at identificere sig med hovedpersonen.

Det er sommer, og Peters børnehaveklasse skal på udflugt. Forældre og søskende er med. De spiser madpakker og spiller fodbold. Peter og Simon leger godt sammen i en båd. Båden synker og Simon falder i vandet. Han kan ikke svømme. Han råber på hjælp. Bogen bygger på en sand historie.Målgruppe: Unge og voksne tosprogede, læsesvage børn og unge i folkeskolen samt voksne læsesvage.

Per har en crosser. Den låner Erik, selv om han ikke må. Han er alt for lille til at køre på den. Fristelsen er for stor. Det ser jo så let ud. Han gasser op, og hans fod rammer en pedal. Crosseren begynder at rulle. Snart er han ude på gaden. Det er farligt, for der kan komme biler. Erik bliver bange Han ved ikke, hvordan han skal stoppe.Serien om Erik er skrevet på lix 8. Bøgerne handler om Eriks hverdag, når han er hos sin mor eller hos sin far. Der er altid fuld fart over Erik. Intet kan stoppe ham. Han er både sej, nysgerrig, frygtløs og en blød og dejlig dreng under overfladen.Erik-bøgerne er især velegnede til friske og nysgerrige drenge i slutningen af 1. klasse. Forsiden og de fantasifulde tegninger er med til at fange målgruppen og gør det let at identificere sig med hovedpersonen.

Erik og far skal til syn med bilen. Bilen er slidt, så far er lidt nervøs. Mens de venter i køen, går far hen for at få en kop kaffe. Erik bliver tilbage, for han vil se, hvad de gør ved bilerne.Erik vil med, når bilen skal køre en prøvetur på banen. Erik sniger sig ind i en stor, hvid bil. Der er bare lige det ved det, at bilen ikke kører ind på banen. Den kører ind mod byen!Serien om Erik er skrevet på lix 8. Bøgerne handler om Eriks hverdag, når han er hos sin mor eller hos sin far. Der er altid fuld fart over Erik. Intet kan stoppe ham. Han er både sej, nysgerrig, frygtløs og en blød og dejlig dreng under overfladen.Erik-bøgerne er især velegnede til friske og nysgerrige drenge i slutningen af 1. klasse. Forsiden og de fantasifulde tegninger er med til at fange målgruppen og gør det let at identificere sig med hovedpersonen.

Erik og far skal i cirkus. Det er et stort telt med masser af mennesker og et orkester. De ser en linedanser, en klovn og heste. Erik synes det er sjovt. I pausen kan man få en tur på en hest. Erik venter i en lang kø. Da det bliver hans tur er pausen forbi. Musikken begynder igen inde i teltet. Eriks pony sætter i trav. Den vil ind i teltet. Erik skriger. Han vil af. Far løber efter.Serien om Erik er skrevet på lix 8. Bøgerne handler om Eriks hverdag, når han er hos sin mor eller hos sin far. Der er altid fuld fart over Erik. Intet kan stoppe ham. Han er både sej, nysgerrig, frygtløs og en blød og dejlig dreng under overfladen.Erik-bøgerne er især velegnede til friske og nysgerrige drenge i slutningen af 1. klasse. Forsiden og de fantasifulde tegninger er med til at fange målgruppen og gør det let at identificere sig med hovedpersonen.