Réflexions didactiques actuelles sur la méthode d'enseignement-apprentissage

La méthode est une sorte de "phare qui brille" vers une certaine direction, mais s'il est vrai qu'"en science, il n'y a pas de vraies routes", on pourrait penser que même avec un bon éclairage, on ne pourrait distinguer aucun chemin. Alors, comment peut-on dire que la méthode est importante pour arriver à bon port ? D'une part, l'existence de la science nous oblige à adopter une position déductive en honorant épistémologiquement les canons qui sont devenus des piliers de la connaissance humaine. Les générations humaines suivantes ne répètent pas ce qui a déjà été réalisé par les générations précédentes, mais s'appuient sur les niveaux antérieurs pour s'élever à une étape supérieure. D'autre part, le fait qu'il n'y ait pas de routes ne signifie pas qu'il n'y a pas de chemins pour le voyage scientifique. Non réel, signifie qu'il n'est pas fait, qu'il est à construire au fur et à mesure de la marche. Il suppose un franchissement qui n'est pas disponible dans les faits, mais potentiellement disponible, positivement réalisable ; il exprime que l'objectif, bien qu'à l'état d'ébauche, peut être apprécié à l'horizon et peut être atteint. Le grand Aristote parlait déjà du passage de la puissance à l'acte.